pokemon go TopList Яндекс цитирования
Русский переплет
Портал | Содержание | О нас | Авторам | Новости | Первая десятка | Дискуссионный клуб | Научный форум
-->
Первая десятка "Русского переплета"
Темы дня:

Если бы мы всегда подражали в технологии Западу, Гагарин никогда бы не стал первым.

| Обращение к Дмитрию Олеговичу Рогозину по теме "космические угрозы": как сделать систему предупреждения? | Кому давать гранты или сколько в России молодых ученых?
Rambler's Top100

[ ENGLISH ] [AUTO] [KOI-8R] [WINDOWS] [DOS] [ISO-8859]


Русский переплет

ОБРАЗОВАНИЕ

Под ред. заслуженной учительницы России
Натальи Беляевой

 

 

ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ

Методические советы

Наталья Беляева, Анна Иллюминарская и Венера Фаткулова

2000 год

Новое здание, 2007 года - здесь.

Распределение учебных часов по темам программы 10 класса (136 часов).

  1. Введение  - 2 часа.
  2. Гавриил Романович Державин  - 2 часа.
  3. Василий Андреевич Жуковский  - 2 часа.
  4. Александр Сергеевич Пушкин  - 12 часов.
  5. Михаил Юрьевич Лермонтов  - 10 часов.
  6. Николай Васильевич Гоголь  - 7 часов.
  7. Александр Николаевич Островский  - 9 часов.
  8. Иван Александрович Гончаров  - 7 часов.
  9. Иван Сергеевич Тургенев  - 9 часов.
  10. Федор Иванович Тютчев. Афанасий Афанасьевич Фет  - 5 часов.
  11. Николай Степанович Лесков  - 3 часа.
  12. Николай Алексеевич Некрасов  - 8 часов.
  13. Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин  - 6 часов.
  14. Федор Михайлович Достоевский  - 7 часов.
  15. Лев Николаевич Толстой  - 19 часов.
  16. Антон Павлович Чехов  - 11 часов.
  17. Зарубежная литература  - 4 часа.
  18. Уроки внеклассного чтения  - 9 часов.
  19. Классные письменные контрольные работы или уроки зачеты - 4 часа.

Тематическое планирование уроков литературы в 10 классе

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

1-2.

Лекция,
тестирование

Введение. Общая характеристика русской литературы XIX века. Взаимодействие романтизма и реализма. Литературная критика. Выявление уровня литературного развития учащихся.

3.

Лекция с элементами беседы

Г. Р. Державин: личность и судьба. Очерк творчества.

4.

Беседа

Традиции и новаторство в творчестве Державина.

5.

Лекция с элементами беседы

В. А. Жуковский: личность и судьба. Очерк творчества.

6.

Практикум

Обучение анализу лирического текста на материале стихов
Жуковского.

7.

Лекция

А. С. Пушкин: личность и судьба. Страницы жизни и творчества.

8.

Практикум

Любовная лирика Пушкина.

9.

Практикум

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

10.

Практикум

Философская лирика Пушкина. Тема жизни и смерти.

11.

Внеклассное чтение

Тема дороги в лирике Пушкина.

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

12.

Лекция с элементами беседы

"Евгений Онегин": творческая история романа. Особенности жанра и композиции. Онегинская строфа.

13.

Беседа

Онегин: трагические итоги жизненного пути. Онегин и Ленский.

14.

Беседа

Татьяна Ларина  - пушкинский идеал женщины. Татьяна и Ольга.

15.

Беседа

Онегин и Татьяна: эволюция взаимоотношений.

16.

Беседа

Образ автора в романе "Евгений Онегин".

17.

Беседа

Белинский о романе "Евгений Онегин".

18-19.

Семинар

Пушкинская эпоха в романе. "Евгений Онегин" как "энциклопедия русской жизни".

20.

Внеклассное чтение

"Маленькие трагедии": вечные проблемы бытия или "Борис Годунов" как историческая драма.

21.

Беседа, практикум

М. Ю. Лермонтов. Личность, судьба, эпоха. "Дума", "1 января".

22.

Беседа

Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова.

23.

Практикум

Тема поэта и поэзии в лирике Лермонтова.

24.

Практикум

Философские мотивы лирики Лермонтова. Тема Родины.

25.

Лекция с элементами беседы

Черты биографии Лермонтова, повлиявшие на особенности образа Печорина. Загадки характера Печорина в главах "Бэла" и "Максим Максимыч"

26-27.

Беседа

"Журнал Печорина" и его роль в самораскрытии характера героя

28.

Практикум

Дружба в жизни Печорина. Печорин в системе мужских образов-антиподов.

29.

Практикум

Любовь в жизни Печорина. Женские образы романа и их роль в раскрытии характера героя.

30.

Беседа

Литературная критика об образе Печорина.

31.

Лекция с элементами беседы

Слово о Гоголе. Замысел "Мертвых душ".

32-33.

Практикум

Образы помещиков в поэме.

34.

Беседа

Образ города в поэме.

35.

Практикум

Образ дороги в поэме. Чичиков  - центральный герой поэмы

36.

Беседа

Смысл названия поэмы. "Живые души" в поэме Гоголя.

37.

Семинар

Особенности поэтики "Мертвых душ". Образ автора.

38.

Внеклассное чтение

"Выбранные места из переписки с друзьями" и их место в творческом пути Гоголя.

 

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

39.

Лекция с элементами беседы

Слово об Островском. Страницы жизни и творчества.

40.

Семинар

Драма "Гроза"  - "самое решительное произведение" писателя.

41.

Беседа

Город Калинов и его обитатели.

42-43.

Практикум

Протест Катерины против "темного царства.

44-45.

Беседа

Любовь в пьесах Островского.

46-47.

Семинар

Споры критиков вокруг драмы "Гроза".

48.

Лекция с элементами беседы

Очерк жизни и творчества Гончарова. Место романа "Обломов" в трилогии "Обыкновенная история"  - "Обломов"  - "Обрыв".

49.

Беседа

"Наше имя  - легион..." Обломов  - "коренной народный наш тип".

50.

Беседа

"Что такое обломовщина?" Социальные и национальные корни обломовщины.

51.

Беседа

"Для чего жить?". Обломов и Штольц.

52.

Семинар

"Испытание любовью". "Обломов" как роман о любви.

53.

Семинар

"Обломов" в русской критике.

54.

Лекция с элементами беседы

Особенности композиции романа "Обломов".

55.

Лекция

"Вся моя биография  - в моих сочинениях". Слово о Тургеневе.

56.

Беседа

Развитие жанра романа в творчестве Тургенева.

57.

Беседа

Базаров  - герой своего времени.

58-59.

Практикум

"Отцы" и "дети" в романе "Отцы и дети ".

60.

Семинар

Любовь в романе "Отцы и дети".

61-62.

Практикум

Анализ эпизода "Смерть Базарова".

63.

Диспут

Споры в критике вокруг романа "Отцы и дети".

64-65.

Зачет или классное сочинение

Итоговая работа за первое полугодие.

66.

Лекция с элементами беседы

Страницы жизни Тютчева. Философия природы в его лирике.

67.

Практикум

Любовная лирика Тютчева. Опыт сопоставительного анализа.

68.

Лекция с элементами беседы

Страницы жизни Фета. Стихи о любви.

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

69.

Практикум

Философия природы в лирике Фета .

70.

Письменная работа

Сопоставительный анализ стихов Тютчева и Фета. Особенности поэтического стиля Тютчева и Фета.

71.

Лекция с элементами беседы

Страницы биографии и обзор творчества Лескова.

72.

Практикум

Внешняя и духовная биография Ивана Флягина. Обучение анализу эпизода.

73.

Лекция с элементами беседы

Поэтика названия сказа "Очарованный странник".

74.

Внеклассное чтение

"Две Катерины" (по пьесе Островского "Гроза" и рассказу Лескова "Леди Макбет Мценского уезда")

75.

Лекция

Личность и судьба Н. А. Некрасова.

76.

Беседа

Тема смысла жизни и предназначения человека в поэзии Некрасова.

77.

Беседа

Некрасов о поэтическом труде.

78.

Лекция с элементами беседы

"Кому на Руси жить хорошо?": замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ "Пролога" глав "Поп", "Сельская ярмонка".

79.

Практикум

Многообразие крестьянских типов в поэме "Кому на Руси жить хорошо?".

80.

Беседа

Образы помещиков в поэме "Кому на Руси жить хорошо?".

81.

Беседа

Образы народных заступников в поэме "Кому на Руси жить хорошо?"

82.

Беседа

Стиль поэмы Некрасова "Кому на Руси жить хорошо?"

83.

Лекция с элементами беседы

Личность и творчество М. Е. Салтыкова-Щедрина.

84-85.

Беседа, практикум

Поэтика сказок Салтыкова-Щедрина.

86.

Беседа

Замысел, композиция и особенности жанра романа "История одного города".

87-88.

Семинар

Образы градоначальников в романе "История одного города".

89.

Лекция с элементами беседы

Личность и судьба Ф. М. Достоевского.

90.

Семинар

Образ Петербурга в русской литературе. Петербург Достоевского.

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

91.

Практикум

История создания романа "Преступление и наказание". "Униженные и оскорбленные" в романе "Преступление и наказание".

92.

Практикум

Теория Раскольникова. Истоки его бунта.

93.

Практикум

"Двойники" Раскольникова.

94.

Беседа

Значение образа Сони Мармеладовой в романе "Преступление и наказание".

95.

Беседа

Роль "Эпилога" романа в понимании его смысла.

96-97.

Внеклассное чтение

Обзор романа "Идиот".

98.

Лекция с элементами беседы

Личность и творческий путь Л. Н. Толстого.Б/ФЮ

99-100.

Семинар

Народ и война в "Севастопольских рассказах" Толстого.

101.

Лекция с элементами беседы

История создания романа "Война и мир". Особенности жанра.

102-105.

Практикум

Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова.

106.

Практикум

Женские образы в романе "Война и мир".

107.

Семинар

Семья Ростовых и семья Болконских.

108-110.

Беседа, практикум

Тема народа в романе "Война и мир".

111-112.

Практикум

Кутузов и Наполеон. Император Александр I.

113.

Семинар

Проблемы истинного и ложного в романе "Война и мир".

114.

Лекция с элементами беседы

Творчество Толстого позднего периода.

115-116.

Практикум

Художественные особенности романа "Война и мир".

117-118.

Внеклассное чтение

Тема войны в современной литературе.

119.

Семинар

Личность и судьба А. П. Чехова.

120-123.

Беседа, практикум

Проблематика и поэтика рассказов Чехова 80-х - 90-х годов. "Маленькая трилогия".

124.

Практикум

Причины деградации личности в рассказе "Ионыч".

125.

Внеклассное чтение

Рассказ Чехова "Ионыч" и рассказ Шукшина "Шире шаг, маэстро!"

126.

Практикум

Особенности драматургии Чехова.

127-128.

Семинар

Проблематика пьесы "Вишневый сад". Система образов. Разрушение дворянского гнезда.

Номер урока

Тип
урока

Тема урока

129.

Беседа

Символ сада в комедии "Вишневый сад".

130.

Практикум

Своеобразие чеховского стиля.

131-134.

Внеклассное чтение

Вечные вопросы зарубежной литературы. (На примере 2 - 3 произведений).

135-136.

Письменная работа или зачет

Нравственные уроки русской литературы XIX века. (Итоговое классное сочинение или итоговый урок-зачет).

Особенности работы учителя на уроках литературы разных типов.

В 10 классе учащиеся приступают к изучению линейного историко-литературного курса. Они должны получить все более возрастающий объем сложной литературной информации, поэтому появляется необходимость в проведении уроков-лекций. Лекция  - это форма ораторского искусства, подчиняющаяся определенным законам. Для качественной лекции необходимы:

Школьная лекция по литературе отличается от вузовской, т.к. психологически даже старшие школьники не готовы слушать лекцию в течение целого урока. Поэтому после 30 - 35 минут лекции необходима перемена деятельности. Лекционный материал может сопровождаться показом диафильмов, слайдов, демонстрацией видеоматериалов, чтением наизусть, сообщениями учащихся и т. п.

Для активизации познавательной деятельности старшеклассников на уроках-лекциях желательно предварительное знакомство учащихся с соответствующими статьями учебника и их сопоставление с материалами лекции. Заранее следует спланировать сообщения учащихся по индивидуальным заданиям, а в течение лекции целесообразно обучение составлению планов, тезисов, конспектов, обсуждение проблемных вопросов или проблемных эпиграфов.

При подготовке семинарских занятий важно учитывать уровень литературного развития класса, место и роль планируемого занятия в логике курса литературы. Семинары дают возможность для обобщения и углубления знаний по теме, раскрытия ведущих идей курса или раздела программы. Тема и проблематика семинара должна быть сообщена учащимся заранее (за 2 - 3 недели); в ходе подготовки к семинару учащиеся изучают рекомендованную учителем обязательную и дополнительную литературу, составляют планы выступлений, конспекты научных статей, тематические рефераты, выполняют индивидуальные задания исследовательского характера. При подготовке к семинару учитель может организовать консультации, включить отдельные вопросы в домашние задания.

На уроках-практикумах ведущей деятельностью станет углубленная исследовательская работа с текстом. Объем произведения для текстуального изучения на уроке-практикуме не должен быть большим (лирическое стихотворение, фрагмент прозы, явление драмы), но внимание к нему нужно усилить. В центре обсуждения будет находиться сам текст со своими неповторимыми особенностями, главный акцент должен быть сделан на выявление поэтики текста, определение специфики его художественной формы, жанра, стиля. Учащиеся обращают внимание на фонетические, лексические (изобразительно-выразительные), синтаксические, композиционные особенности текста. При изучении лирики  - и на особенности ритма, рифм, слов в субъективно-авторском значении, строфику, условность описаний, цветовые, звуковые, пространственные отношения в тексте. При анализе прозаического отрывка следует обратить внимание на особенности языка и авторского стиля, сюжет и композицию, систему образов, авторскую позицию, подтекст и др .

Об идее, главном смысле текста следует говорить в конце обсуждения, т. к. если идея текста ясна сразу, становится ненужным анализ содержания и формы.

Однако основным типом урока литературы в 10 классе остается урок-беседа. В старших классах уместна беседа проблемного характера. Вопросы для нее должны быть достаточно высокой степени сложности и не предполагать односложного ответа. Беседа обязательно включает в себя текст художественного произведения, т. е. на уроке будут звучать цитаты, детали, авторские оценки. Учителю важно удержать беседу на уровне анализа текста, не дать ей вылиться в общие рассуждения бытового характера, уйти к отвлеченной морализации. Для живой, неотрепетированной, ненатянутой беседы характерны элементы импровизации: учитель может отреагировать на чье-либо мнение новым вопросом, замечанием, прояснением своей позиции. В беседе поискового, эвристического характера ученики не просто участвуют в разговоре, а защищают свое мнение, аргументируют свою точку зрения. Язык беседы не должен быть перегружен терминологической лексикой, но нельзя и снизить литературоведческий уровень разговора, для чего следует использовать специальные слова и понятия (сюжет, конфликт, композиция, ремарка и пр.)

Особое место занимают в курсе 10 класса уроки внеклассного чтения. Их цель  - расширение читательского кругозора, выработка умения применять знания, полученные на уроках, в новой учебной ситуации. Содержание уроков внеклассного чтения в 10 классе нужно связать с основным курсом.

Именно на уроках внеклассного чтения уместны приемы, пришедшие из форм внеклассной работы по литературе: инсценирование, театрализация, концерты, конференции, диспуты и пр. Уроки внеклассного чтения не предполагают углубленной работы с текстом, их стержень  - выявление читательских впечатлений и развитие самостоятельности суждений и оценок. В 10 классе в форме уроков внеклассного чтения можно изучить и предлагаемые программой произведения зарубежной литературы.

На факультативных занятиях по литературе возможно изучение курсов "Фольклор и литература" и "На подступах к риторике" (автор  - В. Я. Коровина).

Уроки 1 - 2. Введение

Первые уроки литературы в 10 классе  - вводные. На них учителю предстоит решить две задачи:

Для решения первой задачи учитель может провести фронтальную беседу, выявив общий уровень развития класса. Для определения уровня литературного развития каждого школьника можно предложить учащимся письменно ответить на вопросы учителя:

Гавриил Романович Державин.

Литература XVIII века представлена в учебнике именем Г. Р. Державина. С личностью поэта, воина, государственного деятеля учащиеся уже встречались в средних классах и убедились, что произведения Державина сложны и неоднозначны. Поэтому надо внимательно отнестись к их комментированию, проследить, какие проблемы они поднимают и какой отклик находят в произведениях русских поэтов XIX и XX вв. На изучение творчества Державина отводим два урока.

Урок 3. Личность и судьба Державина. "Совершенно особый путь".

В центре первого урока  - знакомство с удивительной биографией поэта и периодизация его творчества. Этот материал может быть дан в лекции учителя и сообщениях специально подготовленных учеников.

"Бывший статс-секретарь при императрице Екатерине Второй, сенатор и Коммерц-коллегии президент, потом при императоре Павле член верховного Совета и государственный казначей, а при императоре Александре министр юстиции, действительный тайный советник и разных орденов кавалер,"  - так начинаются автобиографические "Записки" Державина, над которыми он увлеченно работал в последние годы жизни. Биографический материал может быть взят из этих "Записок", а также из романа В.Ходасевича "Державин". В качестве индивидуального задания можно предложить сопоставить "Записки" Державина с "Капитанской дочкой" Пушкина. Много сходного можно найти в судьбах Г. Державина и Петра Гринева. Они близки во взглядах на жизнь, судьбы их соответствуют духу времени, образ мыслей  - настроениям прогрессивного дворянства.

Основные этапы жизни и творчества Державина.

  1. 1743- 1770 гг. "Ученичество".
  1. Рождение. Учеба в Казанской гимназии. Смерть отца. Петербург. Служба рядовым в Преображенском полку. Участие в дворцовом перевороте. Первый офицерский чин. Борьба с повстанцами в период крестьянской войны под предводительством Е. Пугачева.
  2. "Кропание стихов". Подражание А. Кантемиру и В. Тредьяковскому, основоположникам русской литературы XVIII века, "просветителям" М. В. Ломоносову и А. П. Сумарокову, Ф. А. Козловскому, прапорщику Преображенского полка, где Державин был рядовым. Увлечение живописью. Рисовать и писать стихи Державин начал одновременно, профессиональным художником не стал, но интерес к живописи сохранил на всю жизнь.
  1. 1776- 1803 гг. "Особый путь".
  1. "Хотел парить и не мог... а для того в 1779 году избрал... совершенно особый путь",  - вспоминал Державин. Пойти по особому, не ломоносовскому пути  - это значило, прежде всего, не писать торжественных од. Поиски новой поэтической манеры, "особого пути" Державин ведет по разным направлениям. Он смело нарушает теорию "трех штилей" и смешивает в своих стихах слова "высокие" и "низкие". Возникает новое поэтическое качество: стихотворный образ превращается в картину, в словесную живопись.

Эти положения можно аргументировать на примере стихотворения "Ключ":

  1. Найдите в стихотворении сменяющие друг друга картины источника при разном освещении, в разное время суток. Какие изобразительно-выразительные средства языка использует поэт для создания этих картин?
  2. Как поэту удается создать "говорящие", "живые" картины, воспроизвести словом цвет? Какое настроение придает тексту его живописный колорит?

Стремление Державина живописать словом получило поддержку в львовском кругу. Поэт сближается с молодыми литераторами Н. А. Львовым, И. И. Хемницером, В. В. Капнистом, художниками В. Л. Боровиковским и Д. Г. Левицким.

  1. Идя по своему "особому пути", Державин обращается к философской проблематике. В конце 70-х гг. XVIII века в русском обществе распространяется учение о религиозно-нравственном самоусовершенствовании и самовоспитании как наиболее действенном пути построения разумного и гармоничного миропорядка. В этом аспекте можно провести анализ оды "Бог". Обращаясь к истории ее создания, можно поставить основные проблемные вопросы урока:

Вопросы и задания для анализа оды "Бог":

    1. Каким настроением проникнута ода? Меняется ли это настроение по ходу текста?
    2. Каковы ключевые образы оды? Как они взаимосвязаны?
    3. Каким предстает в оде человек? Что характерно для его личности? Какие слова и выражения рисуют образ человека?

В качестве индивидуального задания можно предложить сопоставить оду "Бог" Державина со стихотворением "Плач, или Ночные мысли" Э. Лонга (перевод А. М. Кутузова).

Итог анализа оды "Бог". Гимн Богу, созданный Державиным, есть одновременно и гимн Человеку, выражение веры в его божественную сущность, которая могла бы стать спасительной для современного поэту человечества. "Бог"  - произведение чрезвычайно емкое, многослойное, при анализе очень важен его подтекст, выявляющий космизм мысли, энергию чувств.

  1. 1804- 1816 гг. "Анакреонтические песни".

В 1804 году выходит сборник стихов Державина, в котором воспеваются радости частной жизни, любовь, веселье.

Вопросы и задания к стихотворению "Русские девушки":

  1. Прочитайте выразительно стихотворение "Русские девушки". Какое настроение является в нем главным?
  2. Какие образные картины вам представились?
  3. Какие художественные средства использует поэт, передавая динамику и своеобразие русского танца?
  1. Державин и Суворов.

Поэт был близким другом великого полководца и посвятил ему несколько стихотворений. Одно из них  - "Снигирь". (Название дается в авторской орфографии). Стихи эти поразили читателей именно суворовским единством простоты и величия. Можно посвятить финальную часть урока обучению выразительному чтению, обращая внимание на особенности ритма стихотворения, цезуру в середине каждого стиха и особенности рифмовки последних стихов каждого шестистишия.

Вывод урока. Произведения Державина по выбору тематики и особенностям поэтического стиля стали художественным открытием в русской литературе конца XVIII  - начала XIX века.

Урок 4. Традиции и новаторство в творчестве Державина. "Где
добродетель обитает ..."

На втором уроке важно показать учащимся значение творчества Державина и его влияние на творчество поэтов последующих поколений. В центре урока  - чтение и изучение оды "Фелица".

Вопросы и задания к оде "Фелица":

  1. Какова история создания оды? (Для ответа на этот вопрос можно использовать записки "Объяснения на сочинения Державина", сделанные поэтом в конце жизни).
  2. Объясните смысл названия оды.
  3. Сопоставьте оду Державина "Фелица" с "Одой на день восшествия на престол императрицы Елизаветы Петровны" Ломоносова.
  4. Что общего и различного в облике героинь этих произведений? Какие художественные приемы используют поэты для создания центрального образа каждой оды?
  5. Почему, несмотря на один и тот же стихотворный размер, оды звучат по-разному? Сопоставьте лексику, синтаксис и поэтические интонации этих произведений .
  6. Есть ли в одах сатирическое изображение действительности?
  7. Почему Екатерина II плакала при чтении оды и дала ей высокую оценку?

Вторая часть урока может быть посвящена выразительному чтению стихотворений "Соловей" и "Памятник".

Для урока внеклассного чтения или для самостоятельных учебных исследований, рефератов учащимся можно предложить тему "Традиции Державина в творчестве русских поэтов XIX - XX вв.". Для ее раскрытия используются "Думы" К. Рылеева, стихи В. Кюхельбекера, А. Пушкина, А. Фета, Ф. Тютчева, В. Брюсова, Н. Заболоцкого, И. Бродского. В финале урока можно прочитать и обсудить стихотворение Д. Самойлова "Державин".

 

Василий Андреевич Жуковский.

При изучении жизни и творчества В. А. Жуковского следует обратить внимание школьников на характер его лирических произведений  - образцов русского созерцательного реализма. Уроки по творчеству Жуковского целесообразно посвятить знакомству с интересными страницами его жизни и творческого пути, а также практическому анализу его программных произведений.

Урок 5.  Личность и судьба Жуковского. "У меня почти все или
чужое, или по поводу чужого - и все, однако, мое".

На первом уроке по творчеству В. Жуковского в 10 классе необходимо вспомнить произведения поэта, изученные в средних классах: "Перчатка", "Лесной царь", "Светлана" и др. Жуковский был воспитан на европейской литературе, а также прекрасно знал и чувствовал поэзию русского фольклора. Особенностью его творчества стало то, что даже если поэт переводил для русского читателя западноевропейскую поэзию, он на основе чужого произведения умел создать свое, новое, самобытное творение, окрашенное национальным колоритом. Подчеркивая эту особенность своего творческого дарования, Жуковский пишет Гоголю 6 февраля 1848 года: "Мой ум  - как огниво, которым надобно ударить о камень, чтоб из него выскочила искра. Это вообще характер моего авторского творчества; у меня почти все или чужое или по поводу чужого  - и все, однако, мое".

В рассказе учителя о творческом пути В. Жуковского необходимо выделить три основных этапа его творчества:

  1. Раннее творчество (до 1808 года).

Этот период связан с дворянским сентиментализмом Н. Карамзина. Для ранних стихов Жуковского характерен грустный, элегический колорит, тоска по несбывшимся надеждам. Поэт  - мастер лирического пейзажа, создатель тонких эмоциональных состояний.

Для создания эмоционального настроя урока можно организовать небольшой концерт из произведений Жуковского, подготовленных для выразительного чтения, прослушать дуэт Полины и Лизы из I акта "Пиковой дамы" П. Чайковского, написанный на слова Жуковского (фрагмент стихотворения "Вечер").

При анализе стихотворения "Сельское кладбище", являющегося вольным переводом элегии Томаса Грея, следует предложить классу для наблюдений следующие задания:

  1. Второй период творчества (1808-1820).

Этот период связан с романтическими идейно-художественными исканиями поэта. Романтика таинственного и загадочного ярко проявляется в жанре баллады.

Для анализа баллады "Светлана", с которой учащиеся знакомились в 9 классе, можно предложить ряд предварительных индивидуальных домашних заданий исследовательского характера, а на уроке выслушать сообщения о наблюдениях школьников.

 

Примерные задания:

  1. Сопоставьте два вольных перевода баллады Г. Бюргера "Ленора": "Людмила" (1808) и "Светлана" (1812). Найдите отличия в ходе событий, в изображении героев. Каково авторское отношение к героиням в первом и во втором переводе? Каковы отличия в ритмической организации баллад?
  2. Какие черты русского фольклора можно заметить в балладе "Светлана"? Какой характер они придают повествованию? Какие черты русского народа, русской женщины воспевает Жуковский? Как поэт изображает душевное состояние своей героини? Какие изобразительно-выразительные средства при этом использует?

Школьникам будет интересен эмоциональный рассказ учителя о неразделенной любви В. Жуковского и М. А. Протасовой. Можно почитать стихи, посвященные ей: "Песня" ("Мой друг, хранитель-ангел мой..."), "К ней", "19 марта 1823 года" и др.

Известно, что, получив отказ матери Машеньки Протасовой Екатерины Афанасьевны на брак с ее дочерью и запрет на выражение своих чувств, В. Жуковский в чине поручика Московского ополчения направляется на театр военных действий против Наполеона и 26 августа 1812 года присутствует при Бородинском сражении. Впечатления от увиденного легли в основу стихотворения "Певец во стане русских воинов". При чтении стихотворения следует обратить внимание учащихся на сочетание различных эмоциональных состояний "лирического я", соединение в стихотворении черт разных литературных направлений:

В заключительной части урока можно прочитать стихотворение "Песня" ("Минувших дней очарованье...") (1818) и обратить внимание учащихся на черты романтического стиля и особенности жанра этого стихотворения. Оно посвящено Екатерине Федоровне Вадковской, которая приходилась родной племянницей Анне Ивановне Плещеевой, умершей в 1817 году жене друга Жуковского Александра Алексеевича Плещеева, помещика и владельца имения Чернь. В 1 8 14 году Жуковский жил по соседству от Плещеевых, в Долбине, и любил часто приезжать в Чернь. Именно А. И. Плещееву подразумевает Жуковский в словах стихотворения "там есть один жилец безгласный, свидетель милой старины". Указывая на внешнее сходство А. И. Плещеевой и Е. Ф. Вадковской, Жуковский пишет в письме А. П. Елагиной: " Она ["Песня"] написана для Вадковской, которая и лицом и голосом похожа на Анну Ивановну. Натурально, что с этим лицом и с этим голосом тесно связано прошлое... воспоминания прошедшего не иное что, как сон, который следа не оставляет, который действует до тех пор, пока длится, и этот сон редок; настоящее хорошо. После такого предисловия читайте смело: (следует стихотворение "Минувших дней очарованье...)". "Этот край  - Чернь!"  - пишет Жуковский, объясняя слово "край" в последней строфе стихотворения. Такой биографический комментарий поможет читателям понять подтекст этого стихотворения. Следует также обратить внимание школьников на элегический характер настроения текста, объяснить, какими средствами оно создается (романтическая лексика, синтаксис, риторические вопросы, поэтические интонации печали, утраты, воспевание прошлого, мотив смерти и др.)

  1. Третий период творчества (с 1830 г.).

С начала 30-х годов Жуковский посвящает себя переводческой деятельности. В 1826 году он был назначен наставником наследника русского престола, впоследствии императора Александра II. Жуковский много путешествует по России и Европе, сближается с немецкими романтиками, изучает философию Фихте. В 1831 году Жуковский издает свои "Баллады и повести" и сближается с Пушкиным, который после женитьбы поселяется в Царском Селе. Вместе с Гоголем они работают над литературной обработкой народных сказок. Жуковского более всего привлекают переводы сказок братьев Гримм. И Пушкин, и Жуковский были сотрудниками появившейся в 1830 году "Литературной газеты" А. Дельвига, отличались сходными литературными позициями.

Урок 6. Обучение анализу лирического текста. "Жуковский - это
литературный Коломб Руси".

В качестве домашнего задания предыдущего урока можно предложить учащимся подготовиться к практикуму, который будет проводиться на материале стихотворений "Море" и "Эолова арфа" и подумать над следующими вопросами:

К стихотворению "Море".

К стихотворению "Эолова арфа".

В заключение урока необходимо подытожить результаты наблюдений учащихся и определить основное значение творчества Жуковского для русской литературы. Оно в умении поэта раскрывать тонкости внутреннего мира человека, глубину и подлинность его эмоциональных переживаний, сложность испытываемых чувств и настроений. Новаторская черта лирики Жуковского  - изображение лирического пейзажа, который не столько рисует романтический образ природы, сколько отражает настроенность души, ее тонкую внутреннюю организацию. Роль Жуковского в истории русской литературы высоко оценил В. Г. Белинский: "Жуковский  - этот литературный Коломб Руси, открывший ей Америку романтизма в поэзии... вот его великое дело, его великий подвиг..."



Что говорят об этом в Дискуссионном клубе?
224431  2000-11-18 02:55:43
Василий Пригодич (С.С.Гречишкин) http://prigodich.8m.com/
- Все это весьма дельно, мило и полезно, но сие все - позавчерашний день.Для чего же мы Империю нашу порушили, чтобы пережевывать ту же самую жвачку. Как православный монархист могу сказать одно: Совдепия бессмертна (таков предложенный курс). С.С.Гречишкин, член Союза писателей Санкт-Петербурга, преподаватель русского языка и литературы (стаж 37 лет). Почему такая ненависть-неприязнь к старой России. Да... эстетика Чернышевского.

224435  2000-11-18 12:31:34
ВМ ../avtori/lipunov.html
- Уважаемый Сергей Сергеевич! <P>Отчасти Вы правы. Налет "советской школы" здесь присутствует. Нам бы хотелось разместить более "продвинутую" или, скажем так, альтернативную версию "в помощь учителю русской литературы". И мы с удовльствием это сделаем, если таковая появится в виде удобном для Интеренета. С другой стороны, я бы не хотел, чтобы мы в очередной раз разрушали "все до основанья", но взяли бы все лучшее из "советской школы". К тому же люди, которые разрабатывали данное пособие, искренне преданы русской литературе и образованию. Да, уже существуют альтернативные программы и от некоторых становится не по себе. Например, сейчас готовится решение о значительном сокращении числа уроков посвященных русской классике (об этой тревожной тенденции мы еще будем писать). В таких условиях опубликованное методическое пособие может служить, уж по крайней мере, количественным стандартом, дальше которого отступать нельзя. <P>PS. Кстати, напишите почтой, дошло ли до Вас мое письмо.

224439  2000-11-18 16:49:57
Василий Пригодич (С.С.Гречишкин) http://prigodich.8m.com/
- Глубокоуважаемый ВМ! Все правильно простите великодушно, я несколько переусердствовал в своей оценке программы курса. Спишем на то, что будучи академическим историком литературы, я с коллегами-пушкинодомцами несколько излишне нервно и болезненно реагировал на учительское (слащаво ложное) истолкование литературного процесса. Не гневайтесь, курс, разумеется, составлен квалифицированно и будет полезен многим учителям. Ваше письмо, увы, пока не получил. Примите мои наилучшие пожелания.

229012  2001-05-02 09:38:33
serh none
- Нда! посторались вы на славу но вот только одно когда открывается одно окно то выскакивает весь раздел семинара а вообщем ничего даже круто! Вы напишите мне письмо! пожайлуста!

229728  2001-05-23 17:53:16
Andrey
- Муть какая-то!

233545  2001-10-20 16:09:17
Ксения --------------------------
- Кашмар! Это же так сложно!

233546  2001-10-20 17:06:54
qwerty
- Подумалось вот. Что даст человеку Гончаров, Или Достоевский. Ну разбираться в чувствах. Что даст Чехов, ту-же самую тонкость(тут опасно, не все еще ясно). Дает тонкости для изысканного вкуса. Почему-бы не ввести чтобы школьники изучали Драйзера, Джека Лондона, Фицжералььдов у нас своих много. А вот Драйзер и Уоррен они совершенно другому учат. В принципе. Задевают эти тонкости. Но основа на другом. А вся наша золотая классика выращивает Обломовых. Конечно, это здорово. Но Обломовы ониж тюфяки. А мин. торговли США уже приезжал в Россию на предмет разведки. Ну и что Обломовы им предоставят? Пока лежать будут, все кругом скупят, Драйзера надо и Уоррена, Митчелла Уилсона. Готовым надо быть, нету еще этой прагматики в менталитете. Такие вот мысли...

233551  2001-10-20 21:09:55
принципиальный
- Да, действительно, почему бы чтобы не ввести... Но я сейчас о другом подумал: мы с вами, господа, скачем тут с пятого на десятого, хватаемся за тему, бросаем её, хватаемся за другую. А, по-моему, если начали говорить о реформе образования, так надо говорить и договориться, наконец, до чего-нибудь конкретного. Делать это в нашем тесном кругу, всё равно, что вариться в собственном соку, надо привлекать новых и заинтересованных собеседников. Из двух с лишним тыс. изданий в Москве существует не меньше десятка, специализирующихся по этой теме. У каждого из них свой круг заинтересованных читателей. Я не знаю, насколько интенсивную переписку ведут издательства со своими читателями, но я знаю, что делается всё это порознь. Так вот, идея в том, чтобы объединить усилия и перенести диалог на страницы нашего журнала, в специально созданный для этого форум. Если руководители печатных изданий увидят в этом для себя интерес и выгоду, тогда бесплатная реклама РП на их страницах будет обеспечена.
Словом, предлагаю нашему руководству и всем участникам дискуссии серьёзно призадуматься над этими "интересами и выгодами" и вовсе не обязательно ограничивать свою фантазию лишь темой образования. Такие вот мысли...

233593  2001-10-22 02:52:28
Elena
- Моему желанию поддержать ваш форум есть два оправдания: физ-фак (в нем всегда звучит родная нота) и Тюрин (для меня главное открытие декады). По моему мнению, завсегдатаи клуба исключительно интересные собеседники, но у вас есть потенциал привлечь больше людей с различными мнениями. Иначе я замечаю, что записи делаются ради них самих, а не ради предмета обсуждения shift from matter to manner - от дискуссии к разговору. (Что есть правда? взмахнул руками Пилат; и не остался за ответом.) Как и американским спецслужбам, нам всем вполне хватает информации, - в ней можно утонуть. Литературно-политический журнал отличается тем, что может замечать и сохранять человечность. Ее всегда не хватает. Я часто вижу провакационные в очень положительном смысле темы. К примеру, проблемы языка, или ближе школьная программа по литературе. Можно сравнить программы в разных странах, где их истоки и кто их судьи, как они отражают разные жанры и разные мировосприятия, как строится сюжет (it has to be a story first a solid story line, especially for young people) и как развиваются характеры, как наконец сами школьники оценивают эти программы (for the first time Ive seen an article in The Christian Science Monitor about Moscow students voting for (or rather against) their teachers and curriculum on the Web). Такая дискуссия может не только привлечь широкий круг людей, но и помочь развитию критики на публикуемые здесь же произведения. Я удивилась меткому замечанию о киче одного из ваших авторов. Символично, что его же подход к развитию темы на форуме есть Все дураки. Точка. Или тупик?

236237  2001-12-24 16:10:27
петя
- СЛУШАЙТЕ, ЛИТЕРАТУРА ПОЛНОЕ .....

239840  2002-03-04 14:17:11
-

241939  2002-04-11 20:59:12
я
- Дерьмо

245560  2002-06-15 07:25:53
Владимир
- Наталья (можно Вас так называть) - это просто здорово. Как вы чувствуете, что надо преподавать. Когда же появится планирование уроков в 11 классе. Жду с нетерпением Вашего ответа. Вы- чудо! (знак тире - авторский) Владимир

245844  2002-06-21 14:53:47
Светлана
- Колоссальный труд!Во-первых, опора для тех, кому впервые предстоит работать в 10 классе.Во-вторых,появляется возможность соотнести своё восприятие, интерпретацию проризведения с иной точкой зрения(они ведь очень субъективны). В результате - новые открытия, новое прочтение художественного текста.

249240  2002-09-08 17:37:58
10-в -
- И почему это у вас нет характеристики русской литературы 50-60 годов 19 века????? Надо исправить!!!! Школьникам не выдали учебники! Как вы могли оставить нас -отличников с двойкой по литературе?!?

Желаем удачи в исполнении нашей просьбы.

249259  2002-09-09 14:54:43
Yogik
- да это просто отстой какой-то, а не программа, лучше бы по учебнику учились!!!!!!1

249260  2002-09-09 14:54:53
Yogik
- да это просто отстой какой-то, а не программа, лучше бы по учебнику учились!!!!!!1

249911  2002-10-10 14:37:39
Natalia
- Добросовестно составленная программа. Правда, волнует один вопрос: а как все это успеть, если любовь школьников к чтению отнюдь не растет, а для проведения уроков по данному плану необходимо знание полного текста произведения плюс умение школьников оперировать литературоведческими понятиями? Как показывает практика, выделенных часов не хватает на подобный объем. Как автор данного сайта решает данную проблему?

250326  2002-10-27 14:28:02
Viten'
- А где примеры анализов!?

250425  2002-10-31 18:54:18
оля
- фу.. ну и сайт.. ничего хорошего, муть одна.. ужас! Хотела стишок скачать, так нет у них!

250477  2002-11-03 14:54:23
лямблия
- Хотела найти образ Фелици в одах державина,но не нашла. увы

250478  2002-11-03 16:29:37
vitalya and slavik wereerrs
- что это "ТАКОЕ"(мягко говоря?) такой сайт мой брат сделает не отвлекаясь от "Рыбки Фредди"!

250721  2002-11-17 10:36:12
Таня Мышка
- Ф_УУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУУ!!!!!!!!!!!!!!!!!!! А примеры анализов ГДЕ?????!!!!!!!!!????????

250780  2002-11-19 12:21:54
ilnara
- у кого - нибудь есть анализ стиха Тютчева "фонтан"?

250782  2002-11-19 15:44:17
Yuli
- Уважаемая Ильнара, "анализировать" стихи, музыку, картины и другие произведения искусства нельзя. Подумайте, почти никому в голову не приходит анализировать пение птиц или красоту природы, чтобы понять, почему они нам нравятся.
Если же Вам нравится сам процесс анализа или кто-то заставляет Вас этим заниматься, то попытайтесь разобраться в том, что происходит в Вашей душе, когда вы читаете стихотворение или слушаете пение соловья. При этом никогда нельзя забывать, что удовольствие Вы получаете всегда до того, как начали "анализ".
Некоторые, впрочем, считают, что "анализ" нужен тем, кто не понимает прекрасного, что он может заместить у них отсутствие природного эстетического чувства. Таких людей, естественно, стоит пожалеть.

253373  2003-09-10 23:36:02
Ольга Николаевна
- Поразили высказывания наших учеников, собственно говоря, не понимающих ни в содержании урока литературы, ни в целях, ни в их назначении, как будто их обучает не российская учительница, а вражеский агент ЦРУ. "И чувства добрые я лирой пробуждал..." У кого? И кому адресована вся наша национальная гордость и духовная одержимость великой русской литературы?! Что-то неладно в нашем царстве-государстве... Материал, представленный на стр Интернет,безусловно, очень полезный и содержательный.Спасибо вам, Наталия! Но болит и болит сердце за них - глупых, бессердечных и пустых. Кто-то так хорошо "работет" с нашим будущим, оболванивая их, превращая в запрограммированных роботов, не способных видеть Добро, Душу Красоту и Ум. Поистине - "Ужасный век, ужасные сердца..."

253410  2003-09-13 19:47:01
Кайла
- Ничего нужного не нашла!Фу!

253488  2003-09-18 19:06:56
яндекс
- слушай, а чо конкретно ты не грузишь

253489  2003-09-18 19:07:44
-

253544  2003-09-23 04:33:27
torikin KDVV
- Здорово!!!Грандиозно!!! Кстати, очень жаль, что часто высказываются люди, у которых отсутствуют такт и речевая культура! А если судить по грамотности, то и с этим у них очень большие проблемы! Д и не понимают они сути труда учителя.

253603  2003-09-25 20:45:57
$ http://shmiga.boom.ru
- Всё круто!!!

253715  2003-10-05 18:19:07
asja
- старница интересная. Нашла, что хотела. Но очень жаль , что нельзя скачать по частям пришлось вручную. А так спасибо создателям.

253718  2003-10-05 21:00:45
-

254025  2003-10-26 19:53:49
Иришка
- Много,конечно,всего интересного,но то,что мне нужно было,здесь нет.Этот сайт нужно дороботать!

254766  2003-12-19 22:47:19
Евгения
- Хотела найти историю создания " Кому на Руси жить хорошо" , но не нашла, увы

254787  2003-12-21 22:00:28
julia
- Спасибо вам большое!перед экзаменами самое оно к вам зайти и посмотреть интересующие вопросы!

256124  2005-04-09 13:52:35
Анастасия
- Хотелось бы найти материалы, которые помогут работать с детьми не только в 10 классе, но и в младшей школе. Заранее спасибо. Вообще - довольна.

265475  2005-07-26 22:03:26
Liris
- По-моему замечательно. я думаю что матертиал пригодиться мне в будущем когда сама буду преподавать литературу. Спасибо. студентка факультета русского языка и литературы

265798  2005-09-17 20:09:14
Мавра
- очень жаль ,что не нашла текст оды "Фелица". :-(

266004  2005-10-19 19:01:21
SaNkS
- буаьипывпл

266168  2005-11-08 19:25:37
Nастя
- Полезная статья как для учителей, так и для поступающих в вузы. Есть статьи на основные темы. Вот что хорошо. Когда училась в 10 классе, много, увы, не изучала. Надо почитать:))

266496  2005-12-19 18:18:09
Анастасия
- о,господи, мы все умрем! Тут ваще ничего нужного нет!!!

266733  2006-01-20 17:10:02
Индира
- Мне нужен открытый урок по литературе "Преступление и наказание"

266737  2006-01-20 20:34:53
Телегин
- Индира, не читайте Вы этого припадочного . Лучше Алексея Толстого почитайте . Знаете, когда читаешь нечто, написанное человеком столько могучего ума как Алексей Николаевич, даже какие-то там свои комментарии оставлять не хочется, просто чтоб последним идиотом перед людьми не выглядеть . Но если вдуматься , то ,смотрите , какой парадокс получается : последняя кига "Хождения по мукам" закончена аккурат 22 июня 1941 года, т.е. все бравурные рассуждения о начале "новой, счастливой жизни" , долженствующей , наконец-то, начаться в стране, измученной революцией,гражданской войной и разрухой, прозвучали в день начала испытаний еще более страшных , чем все предыдущие . Вот такой вот жуткий парадокс истории . Но как он все-таки изысканно писал. Пусть его ругают сейчас за прямой подхалимаж и лиэоблюдство перед тогдашним режимом, (шутка ли, граф и писатель, который ни разу не побывал в ГУЛАГе), но каков талантище ! - "Да-с, никогда не думал, никогда не думал. Вдруг я - завоеватель! Писал себе этюды, готовил картину, - что-нибудь весьма особенное - ни Пикассо, ни Матисс, ни Гоген, а тоже такое... Ах, какая чепуха все эти мои необыкновенные идеи... То меланхолия, бывало, заест, то проснусь ночью и смотрю на пустое полотно... и кажется вот-вот-вот... а дойдешь до дела, - ничего не выходит. Так что, я думаю, вся эта моя живопись была одной нервностью, а не искусством. Да и мы все таковы, - возбуждаемся чрезвычайно быстро и легко, самыми только кончиками нервов; дальше, в глубину, ничего не идет, одни эти кончики-пупочки работают в мозгу, и происходит точно радужная игра на поверхности, точно нефть на реке. Да и не только живопись, не только искусство, а и жизнь - одни пятна нефти. Духа нет ни в чем, заколочен он, закован, загнан в такую темноту, в такую глубину - дух, что я уже не знаю, какая нужна катастрофа, чтобы он поднялся до моего сознания. А эти радужные круги, мелочь вся, не нужны! Нет! Чёрт с ними! Знаете, мы выставку, например, устраиваем. И еще до открытия выставки все насмерть перегрыземся, честное слово, а публика приходит на вернисаж свои туалеты показывать, а не смотреть на наше откровение. Я себя понимаю, - как на асфальте, солнце светит, а в луже облака отражаются и вся бесконечность, а подул ветер - и ничего, кроме лужи, нет, никакой бесконечности, так что я больше от барометра завишу, чем от бога, честное слово." Кто из нынешних "писателей" от Власти может так написать ?

268166  2006-06-15 21:17:08
Елена
- Много интересного и полезного! Но то что мне было нужно не нашла!(Смысл названия произведения "Отцы и дети")

268702  2006-09-08 18:12:20
Freya
- Вообще гадость какаято!!!Вообще нет нужной информации.Одна рекламщина!!!

269019  2006-09-30 18:22:57
Г-жа Курдюкова
- Господа, вы , конечно, правы,в том ,что мсье Мятлев не может служить образцом благочестия и истинно христианского отношения к жизни . Но он сам это откровенно признавал и посему заслуживает некоторого снисхождения со стороны строгой читающей публики . Взять хотя бы вот этот его отрывок :" Подобно Лазарю, обвит

И я житейской пеленою,

Тяжёлой суетой земною

Как будто каменем накрыт.

Но изреки Спаситель слово,

Но снизойди святая благодать -

И я душой воспряну снова,

Я верой озарюсь опять." Такие строки не могут выйти из-под пера законченного debauchee . да, господа, я вас покорнейше прошу войти в мое положение - в дороге со мной произошла пренеприятнейшая оказия и я потеряла все свои бумаги . Если у кого-то вдруг осталась в электронном виде копия моих путевых заметок,прошу со мной поделится . Всегда Ваша ...

269295  2006-10-19 23:56:57
Taliasan
- Всё, что вы написали в: ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ В 10 КЛАССЕ Методические советы очень хорошая и полезная штука. Но это только для десятого класса, а как же для 11-ого? Есть ли или будут такое же для 11 класса? Пжалуйста, напишите мне ответ на вопрос или скажите, где есть подобное для 11-ого класса.

269400  2006-10-25 18:51:48
Maша -
- тут чё,сочинений типа нету?

269468  2006-10-29 09:33:33
паша
- здесь вообще ниче нету отстой какойто

269478  2006-10-30 12:07:35
Валерий Куклин
- Внимательно прочитал всю диссертацию. Вывод личный - для автора, не для обсуждения. Понял, что литературу надо не учить, а читать. Беспорядочно, по велению души. Тогда полюбишь это такое ставшее милым и ненужным занятие. Какая, к бесу, например философская лирика Пушкина? Да еще заниматься этой хитродумностью в шестнадцать-семнадцать лет. На мой взгляд, все темы притянуты за уши. Создается впечатление, что наробраз занят тем, чтобы отвергнуть молодыне души от чтения именно классики. Свидетельства тому - отзывы в ДК как раз тех ребят, кому эта бредятина была предложена в качестве методички для самообразования. Эти "полный остой!" и прочие неологизмы - и заставили меня, например, обратить внимание на всю эту фигню, на которую уж сто лет тому назад ответил Маяковский: "Скажите, а с домом вы спетьяс сможете? Язык трамвайский вы понимате?" Нихрена-то вы не понимаете, товарищи педагоги и учителя.

269481  2006-10-30 12:49:58
AVD
- "Эта бредятина", дорогой Валерий Васильевич, предложена вовсе не для учеников, а для учителей.
Отзывы же недорослей - "это полный отстой" и другие - объясняются просто: они ищут в интернете готовые рефераты, а находят здесь совсем другое. Вот и ругаются.

269485  2006-10-30 17:15:53
Чучело выхухоля
- Василий Владимирович , я сдаюсь ! Прав был зараза Чернышевский ( вот так живут Америка с Европой ) , если индивид не в курсе , о чем идет разговор, то хоть глаза об газету сломай, ничего не поймешь :))

269488  2006-10-31 08:57:22
Валерий Куклин - АВД
- Здравствуйте. Я вышел из ДК, но тут мне позвонили - и отвечаю.Школа - не армия. Если детям противно от словосочетания "Философская лирика пушкина", то учителям следует, как минимум, задуматься: что сами они знают о том, что есть философия? Или о том, что современный курс 10 класса просто повторяет половиной своей старый курс Бархударова для класса восьмого. Так, глядишь, лет через сто русский десятиклассники будут изучать философские основы "Сказки о Курочке Рябе". Это - одно из звеньев направленной политики по дебилизации неколгда образованной страны. То же самое они совершили уже в Германии. Я уже писал об этой трагедии немецкого народа для журнала "Журналист" лет пять тому назад со ссылками и примерами, доказательствами. Не стоит повторяться. Обидно лишь, что по получении такого вот образования живущие в России мои внуки уже не захотят читать книг даже своего деда.

С уважением, Валерий Куклин

269492  2006-10-31 14:48:26
Клавдия Бульба
- Валерий, мне очень нравятся Ваши рассказы о Ваших товарищах по "партии" , но почему Вы не подписываете их своим именем ? У Вас так принято ? Совершенно напрасно .

269493  2006-10-31 15:52:20
Валерий Куклин - Клавдии Бульбе
- Я вас не знаю, но вижу в вас обычного здесь провокатора. Я никогда не писал рассказов о товарищах по "партии". И не писал под псевдонимами. В партии же ходил в экспедиции: лесоустроительные, геологические, геофизияеские, топографические, гидрологические, противочумные. О части из них писал, издавал. Что-то можете прочитать на этом сайте. Только это вас вряд ли интересует,вы лжете, когда говорите, что вам нравятся мои рассказы о том, что я не писал. Потому вряд ли будете читать то, что я написал действительно.

270794  2007-01-17 00:01:54
BIG-SID 546745735636334634636
- Это невозможно

271040  2007-01-25 20:00:15
Лизонька
- Нууууууууууу.......!!!!!!!!!мне нужен анализ пролога!!!!!!!Где?????

271042  2007-01-25 20:30:55
Валерий Куклин
- Сама пиши, сама анализируй, сама думай. Обнаглели нахлебники. Ведь потом будешь якать на каждом шагу: с дипломом. А на деле - захребетница, тунеядка неграмотная. Так что не вопи. Работай.

271043  2007-01-25 22:21:40
Никита Сумароков
- Валерий, её-то за что так? Она ведь ещё не "эмансипатка" :))

271053  2007-01-26 10:26:55
Валерий Куклин
- Никите Сумарокову

Может вы и правы, Алла. Но чего жалеть-то прохвостов. которые стоят в очереди за дипломом, а потом отправляют людям жизнь? Я таких повстречал в своей жизни. В Казахстане о таких говорят: за барана диплом купил. Я в ранней молодости вышел из цеха в обеденный перерыв, гляжу - там стоит прораб (инженер с дипломом) и, показывая на торчащую из заствывающего в опалубке бетона арматуру, справивает у рабочих: "А эти железяки как потом вынимать будете?" Такие вот зас...нцы любимым моим сопроматом друг друга пугали, а потом в КБ устраивались. А вы думаете, почему это каждую зиму рушатся кровли спортивных сооружений? Кто их расчитывал? На днях рухнула металлическая двухтонная балка на стеклянную крышу главного берлинского вокзала. Тоже, наверное, расчетчик той балки в компе искал готовые решения, сам головой работать не хотел. Думаете, что раз литература, то можно и хлюздить? Так же вот сжульничает сия девица, а потом будет, подобно Шнайдер-Стремяковой, уверять учеников, что теории литературы не нужно им знать, да и читать много не стоит, история не надо изучатьь. Дебилизм, мракобесие наваливаются со всех сторон на цивилизацию. Вывешивать шпаргалки сочинений. курсовые и контрольные в интернете - это, на мой взгляд, преступление похлеще уголовного. Оттого и гнев мой. Девчонка-то искала где бы стибрить что-нибудь, а ей подсунули методичку для учителя. Вот и прокаркала. а промолчала бы - и я бы не обратил внимания.

Валерий

272473  2007-03-25 21:18:13
Саня
- Проделана огромная работа. Спасибо, материал очень помог.

273876  2007-05-01 15:30:52
Наталия
- Спасибо огромное. Ваши материалы очень помогают в работе

273881  2007-05-01 16:32:02
Лариса
- Программа профессионально четко спланирована, логично выстроена, организовывает,охват с размахом. Некоторые темы можно было бы безболезненно сократить, т.к. на зарубежную литературу 4 часа, на мой взгляд, недостаточно. Через неё - выход в мир, панорама мира, укрепляет взгляд на мир. Это, то что вы можете подать молодежи к современности. Им это крайне необходимо. Может быть в 11 классе будет уделяться больше времени на изучение зарубежной литературы? Тогда все в порядке. С уважением. Лариса.

276779  2007-08-26 15:17:06
Эвелина Павловна
- Здравствуйте!Я хотела бы сказать вам спасибо за то, что вы сделали от лица всех молодых специалистов, выходящих впервые в жизни на работу, а особенно от тех, кому достались десятые классы. Взяв на вооружение то, что здесь есть, появляется уверенность в завтрашнем дне. ЖИТЬ МОЖНО!!!

276998  2007-09-06 14:00:23
[RocK]-T(o)M idi v pizdu
- ╛г╛С╛д╛С╛Я╛С ╛б╛в╛С╛У╛Ъ╛д ╛Ю╛Ъ╛в╛а╛Ю.╛Ъ╛Т╛а ╛з╛в╛Ъ╛г╛д╛а╛г ╛Ф╛а╛в╛Ъ╛д ╛У ╛б╛Э╛С╛Ю╛с╛Я╛Ъ ╛║╛╔╛║╒У╒У╒╬

277434  2007-10-08 13:33:35
машуля
- одна фигня!!!!!!!!!!!!!!!!!!!то что мне надо нифига неттттттттттттттттт!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

277663  2007-11-01 15:14:18
альбина
- а мне очень понравилось и пригодится на практике!

278062  2007-11-22 19:04:43
настя ерпар
- НЕТ ТЕКСТОВ ПРОИЗВЕДЕНИЙ ОТСТОЙ!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

279226  2008-01-24 22:28:28
- плохой сайт - просто сборка ненужной информации

279227  2008-01-24 23:31:38
Pogrebnoj-Alexandroff http://freevolnyj.narod.ru/index.html
- Согласен, что много ненужного и навязчивого. В 10-ом люди уже взрослые и нужен выбор, поиск, стремление к новому и анализ... Первая влюблённость вызывает у девчат и ребят желание писать самим, где нужна и ненавязчивая подсказка. Не "правила" -- вот так, а не иначе! Не все станут поэтами и писателями, да это и не нужно, но кто-то внесёт что-то своеобразное и новое -- ценное для будущего и противоречивое для современного. Вот это прекрасно, а не то, что предложено: ╚учите только Пушкина и Достоевского╩. Предложите несколько авторов на выбор самого студента и то, что ему понравится из просмотренного и увлечёт -- будет его (а не учителя или данью политических предпочтений).

279228  2008-01-24 23:45:10
Pogrebnoj-Alexandroff http://www.liveinternet.ru/users/pogrebnojalexandroff/
- Согласен с предыдущим высказавшемся -- много устаревшего, ненужного и навязчивого. В 10-ом люди уже взрослые и нужен выбор, поиск, стремление к новому и анализ... Первая влюблённость вызывает у девчат и ребят желание писать самим, где нужна и ненавязчивая подсказка. Не "правила" -- вот так, а не иначе! Не все станут поэтами и писателями, да это и не нужно, но кто-то внесёт что-то своеобразное и новое -- ценное для будущего и противоречивое для современного. Вот это прекрасно, а не то, что предложено: ╚учите только Пушкина и Достоевского╩. Предложите несколько авторов на выбор самого студента и то, что ему понравится из просмотренного и увлечёт -- будет его (а не учителя или данью политических предпочтений). Пусть ученик сам найдёт что-то интересное в интернете, в библиотеке, в журналах и газетах, или напишет сам и предложит на обсуждение классу, высказав и своё мнение "почему именно это ему понравилось и близко, в отличие от того, что ему предложено учителем.

279229  2008-01-25 01:42:23
Антонина Шнайдер-Стремякова
- Товарищ Погребной! Нежели критиковать ╚Изучение литературы в 10 классе╩ Натальи Мироновой, разберитесь со своим знанием русского. Это ж ╚в течениИ 8-часовой работЕ╩ и ╚учитывая НОВЫЕ РУССКИЕ СЛОВА виртуального простраства и заимствования современности╩ сколько ж ошибочек случится?

Миронова учит не вундеркиндов, вроде Вас, а обыкновенных середнячков. Вундеркинды сами найдут ╚в интернете, в библиотеке, в журналах, газетах╩ и... у Александроффа.

279232  2008-01-25 03:25:41
Pogrebnoj-Alexandroff http://www.liveinternet.ru/users/pogrebnojalexandroff/
- Антонина Шнайдер-Стремякова, у меня всё в порядке с РУССКИМ языком: вы же прекрасно меня поняли, что демонстрирует ваш ответ -- который показал, что и у вас всё в полном осознании написанного. Только, насиловать и пичкать "НЕ вундеркиндов", тоже не следует. Дети должны быть не покорными рабами и дрессированными псами, а творцами своего счастья и будущего!

279233  2008-01-25 03:45:37
Алексей Pogrebnoj-Alexandroff http://www.liveinternet.ru/community/2288805/
- И... "товарищ" Шнайдер, не надо "разбираться" -- найдутся, кто за это получает деньги. А без критики нет будущего и её не болезненно воспринимать надо, а с умом ("слушать женщин, но делать по-своему"). Ошибки делают те, кто цепляется за старые догмы, плетясь в хвосте истории. В этом и проблема, что обусловлено воспитанием. Вы вот, где проживаете? От этого я смогу более убедительно доказать вам -- на примерах известных жизненных ситуаций, ваши же ошибки. А в рече людей не может быть "ошибок", если её понимают и повседневно используют многие. И очень жаль, что из вундеркиндов по-рождению (как правильно вы заметили, -- я) делают "обыкновенных середнячков" и рабов так называемой "элиты". Не пробьются гениальные, умные и бошкавитые ребята и девчата при таком подходе, а покинут страну (их взрастившую и воспитавшую) обогащать других и себя (если получится), забыв или ругая (а-то и проклиная своих учителей).

279234  2008-01-25 04:10:31
Алексей Pogrebnoj-Alexandroff http://music.lib.ru/o/ozwuchennye_pro/
- Писать и читать надо учить ещё до 1-го класса -- в 10-ом уже поздно!

279236  2008-01-25 10:46:51
Антонина Шнайдер-Стремякова
- Погребной: Ошибки делают те, кто цепляется за старые догмы, плетясь в хвосте истории╩.

Молодой человек! Это так по-советски и так схоластично!..

╚ОТ ЭТОГО я смогу более убедительно доказать вам╩. Ничего ╚ОТ ЭТОГО╩ мне уже, голубчик, доказывать не нужно. В обучении Вы ничего не смыслите, а ╚в речЕ людей╩ может быть столько ошибок, что сразу и всего человечка видно.

279238  2008-01-25 17:54:02
Pogrebnoj-Alexandroff http://www.liveinternet.ru/users/pogrebnojalexandroff/post56593823/
- Шнайдер, не смешите своими старческими глупостями. Вот как раз, это вы по-совковски и размышляете из Германии, а не уважаемый Pogrebnoj-Alexandroff (Алексей Николаевич).

За более чем 120 часов в год "изучать" десяток писателей? Только на одного Пушкина до 20 часов затратить?! И это за несколько сот лет истории народа? Это из более чем 100 млн. населения страны (каждого периода переписи) не нашлось более, чем этого десятка людей -- описавших прошлое? А где современники? Или это не литература?

В представленной программе обучения просматривается не реформизм и новшества, а бездумное навязывание переписанного "старья" (извините за резкость), в котором предложено копаться как в помойной яме. Где недавнее прошлое? Где новое? Где творчество ребят? Где жизнь?!!!

Не надо "смыслить" в обучении, чтобы видеть недостатки учения и обучившихся.)) А со своими студентами мы как-нибудь сами разберёмся (по новому).

И в рече народа (да, здесь, именно -- рече, а не речи) не может быть ошибок, так как речь для этих людей родная и она (речь в звуке) как вода ручья струится: отражая и журча, изменяясь и изменяя, и, вроде бы оставаясь "водой", но такой разнообразно-богатой в своих проявлениях. Письменность же -- отражение звука речи, в его многообразии...

И из ваших комментариев видно, что именно вы ничего не видите и не слышите (или не желаете принять реалий жизни), боясь оступиться на ровном месте и поучая других делать чужие ошибки, которым вас научили. Или вы настаиваете на этих "ошибках древности" по причине того, что их сделали немцы и евреи составляющие русские словари и энциклопедии (переписываемые из века в век до сих пор без правок, русскими)? Однако, вы не желаете есть чёрствый заплесневелый хлеб и уехали из России за лучшей и новой для вас жизнью, но продолжаете настаивать о сохранении, -- извините за грубую аллегорию -- засраных уборных и сортиров (чтоб было где ╚мочить...╩?).

Я не против конструктивной критики или иного мнения. Я ничего не имею против и тех писателей и поэтов, которые указаны в программе, но... этого же мало (во-первых) и много (во-вторых) для того, чтобы им одним уделять столько внимания. Я же написал, что в возрасте 10-го класса уже другие интересы и порог к другой жизни. Вы не на пособии ли сидите в Германии, или "пуцаете"? Приучили ли вас к самостоятельности и выбору -- к стремлению и действиям, а не только иллюзорным мечтаниям? Почему, переехав из страны Советов и костеря недостатки, многие иммигранты тащат за собой всю эту грязь прошлого и, самое интересное -- НАСТАИВАЮТ на её сохранении в той стране из которой уехали. Зачем? Почему оставшиеся не должны жить лучше?!

Вы и одеваться хотите красиво и во всё чистое, и конфет хотите, и восторгаетесь работами мастеров, А ВЕДЬ ОНИ были реформаторами и противниками старого! Вспомните Баха, к примеру. Ломоносов -- из россиян, -- воевал с немецкими евреями РАН за новшества и критикуя их догмы и методы. Или вы хотите утверждать, что пишите по-русски и очень грамотно?! А какого века, позвольте спросить? (даже не века, а десятилетия). Всё меняется жизнь, страны, народы и, конечно же, живой язык общения. Находясь в той среде откуда вы уехали, -- вы бы и не почувствовали изменений: вы видите всё со стороны и в сравнении с вашим эгоистическим прошлым и настоящим -- сожалеете о своём, а не о том народе и языке, о котором (якобы) здесь печётесь. Вы боитесь, что в отрыве от культуры теперь уже иного для вас сообщества, не поймёте его и вам придётся переучиваться? Вы же не живёте в том (Русском) водовороте событий и стихий жизни.

Почему вы не сожалеете о тирольском, старогерманском, староанглийском... почему не сожалеете, что понять не можете Франсуа Вийону (жаргон которого не поймут даже филологи Франции), а ведь он тоже говорил на французском и старался донести до нас язык своего народа, в пику царствующим особам. Почему мы не читаем и не можем понять оригиналы жаргона Шекспира? (его не понимают даже англичане) Опять же, из ханжества таких, которые во всём новом видят недостатки, а в повседневной речи народов грубости и ╚подонкавскую (или оллбанскую) речь╩ и игнорируя новшества в изданиях словарей и энциклопедий. Суть не в ╚ошибках╩, а желании понять, в первую очередь, почему(!) человек пишет именно так, а не иначе: может быть он вкладывает в слово иной смысл и вИдение (как, к примеру поглащать и поглощать: вода не имеет глотки и поглащает не может она поглотить глоткой, как представитель животного мира).

279242  2008-01-25 20:55:53
Антонина Шнайдер-Стремякова
- Цитаты из некоего вундеркинда Погребного-Александроффа:

1.╚Шнайдер, не смешите своими старческими глупостями╩

2 ╚Не надо "смыслить" в обучении, чтобы видеть недостатки учения и обучившихся╩.

3 ╚И в рече народа (да, здесь, именно -- рече, а не речи) не может быть ошибок╩,

4 ... поучая других делать чужие ошибки...

5... настаиваете на ..."ошибках древности" ..., что их сделали немцы и евреи составляющие русские словари и энциклопедии...

6. к примеру поглащать и поглощать: вода не имеет глотки и поглащает не может она поглотить глоткой, как представитель животного мира).

Надо ли комментировать такие заумности? Их бы Задорнову... Благодарствую господин, что изучили моё досье. В молодости я безграмотными письмами печку топила и никакой дискуссии не затевала, а щас ня утярпела старею... С подобными вундеркиндами не только русский язык все достижения человечества в тартарах скроются..., ибо какая разница ╚кОрова╩ или ╚кАрова╩? Ясно, что не бык!

Что ж вы, миленький, сами пособия не составите?

А Вас я боле тревожить не буду, ибо натешилась и, как говаривал один шутник, девочку жалко...

279249  2008-01-25 22:13:02
Pogrebnoj-Alexandroff http://www.liveinternet.ru/users/pogrebnojalexandroff/
- Да, именно "делать" чужие ошибки -- повторяя старые и создавая предпосылки новым повторениям. А вода, скрывает по глАдь поверхности, а не глОтает.))))

"Надо ли комментировать такие заумности?" -- спрашиваете Вы.)) Надо. Вы это и делаете: как бальзам на душу мне льёте, размазывая мёд сладострастия услужливости вашей и огня подпитывая в "звёздном величии" моего "болезненного" восхищения миром и людьми. А про "быка" вы здорово заметили.)) Кака ж в ентом разница!!! Да и в "тартарары" ничего не канет. Это вы не из той оперы (исторической!). Согласно новейшей истории "тар-тар-тары", это ж часть России-матушки и СССРа будет.))

Только вот, Задорнов, с такими "заумностями" не справится -- ему бы только американцев критиковать (своего уже критиковать нечего и ╚пиздюлей╩ дать могут).

Меня потревожить трудно. Я сам всех очень беспокойно "тревожу" и не даю расслабиться.)) А пособий наших хватает, которыми с умом сообразительные преподаватели и студенты пользуются.

279250  2008-01-25 22:29:26
Pogrebnoj-Alexandroff
- И замечу, что досье ваше не изучал. Больно надо? Я "медиум" (если знаете, что это такое), а не шпион или разведчик. Рассказали мне про вас ваши же проедки.

279256  2008-01-26 00:52:29
Вопрос на засыпку русской словесности http://secret-r.net/publish.php?p=116
- Прочитанная мной статья по поводу происхождения и вредности (даже, якобы мистическрй опасности) русской неформальной лексики, мягко говоря, надуманная, как и история народов (постоянно переписываемая новыми временами поколений). К примеру, манси проживали за Уралом и на северных территориях и после революции, но были "уничтожены" как этнос большевиками. Внешний вид... ближе к "русским": вытянутое европейское лицо, скуластые, не раскосые глаза, большой нос (не расширенный, как у негров, а больше "гусиный"), русые и тёмно-русые, больше кареглазые или цвета ореха, но встречались голубоглазые и сероглазые. (Я этим вопросом занимался очень плотно в связи с одним политическим вопросом, поднятым сохранившимися представителями этноса (записанными русскими), как "геноцид". Однако, объяснил им, что геноцида в данном случае небыло -- народ не был уничтожен, а был насильно "переписан" и "переучен" в русских).

По поводу "мата", который был обычной речью для народов его употребляющих и, также насильно (как и сам народ) изничтожался новой властью, а соответственно и исказился, как "ругательства" и нечто "пошлое", "грубое", "пагубно-влиящее" и т.д. Однако, этой "новой" властью всегда насаждались слова заимствованные, которые также как и мат в старь, не имеют пошлого значения на их родине -- пенис, вагина, коитус... Спрашивается -- зачем?

У многих представителей так называемого "славянва" нет "мата", так как их речь не подвергалась преследованию (как и сам народ) захватчиками -- в отличие от территорий современного государства Российского. Но как бы ни пытались искоренить фольклЁрную лексику народа, она продолжает жить. И это говорит не о засилии по принуждению, а как раз наоборот -- о протесте народа против засилья и внедрения новых слов "иноземцами".

По-поводу фразы "ёб твою мать", не уверен, что это могло расцениваться как оскорбление в прошлом (хотя... как и сейчас -- для кого как: от обстоятельств зависит). Скорее всего это была констатация факта перед молодым человеком. К стати заметить, многие северные народы жили при "коммунизме" (условно) -- сообществами. Даже сейчас встречаются "племена" с двумя и более мужьями (и наоборот, что вам наверное известно). Чей ребёнок? А если он ещё и выёживается и ставит из себя хрен знает что? А ведь "хрен редьки не слаще". Приведённый в статье пример с английским, где (якобы) в американский был внесён подобный "слэнг" русскоговорящими -- не так. К примеру, в фильмах встречается такое же высказывание, но опять же -- не столько как оскорбление, а подтверждение реальности (чтобы задеть зарвавшегося приятеля или хвастуна). Да, кому-то обидно, а кто-то безразличен (или горд). Запреты! именно они искажают значение и смысл слов и фраз. Но почему был запрет? Кому-то было стыдно за себя и такого предка или "отца"? Вполне возможно. "Белую ворону" в природе изгоняют и если они выживают, собираются в новые стаи (сообщества).

И ещё; брали женщину в дом, палатку, шалаш (даже пещеру) ебать или поебать, а не в жёны и при болшем количестве мужского состава (даже, учитывая только воинов) -- так и получалось. Так что -- все эти слова имели совершенно определённый смысл, который уже много позже сделали "ругательными".

Уничтожая культуру (если она имелась) прошлого и объёдиняя народы в "русское" сословие, уничтожали и самобытность объединяемых (особенно независимых: как, к примеру -- новгородцев, имевших выборных руководителей и собрание (вече), где и был обыденным т.н. сейчас "чат"). Москва не имела власти и не была столицей, как сейчас. Неспроста Пётр заменил стольный град на Питер. Центром был и г.Казань.

Понимаете ли, в основном это были разрозненные племена и княжества со своими устоями и традициями (бандитскими, военными, семейными... -- не важно). Была своя речь и манера разговаривать; для кого-то, резкая и грубая (особенно для воспитанных с мамками и няньками чистоплюев), величавших себя "высшим сословием", но постоять за себя "слюньтяям" не всегда имеющим возможность. Были и паны, атаманы, батьки, казаки, вожди, шаманы и аксакалы... с крепкой рукой и силой "не дюжей", аль хитростью -- которые держали округ. Всё было, чего уж греха таить. Когда пришла "новая власть" на земли современной России, не всяк её и желал. Присматривались сначала. Уж потом потихоньку присоединяться решили. Дом всё-таки, как ни как, свой -- Родина. Беглые в казачестве получили прощение и вольную от новых правителей, и поверив царю-императору, ворачивались с атаманством и "бандами", якобы и земли (дикие) ими обитаемые, присоединяли к новому государству. Они-то жили там и знали каждый кустик али горку. Но на Руси уже формировалась новая культура и язык, объединяющие народы. Население переучивалось и всё прошлое (в том числе и речь) старались искоренить из молодёжи, которых учили по новому. Церковь, была частью государственности и выполняла также культурно-просветительскую роль навязывания устоев новой власти. Так и были сформированы страшилки про прошлое, к которому люд был привычен. Ведь на "русско-тартарийно-московитых" территориях постоянно кто-то хозяйничал, захватывая то одних то других. И каждый костерил прошлое, похваляясь и обещая сладкое будущее. А получалось, что народ не шёл вперёд, а топтался на месте. Каждый сам за себя: народ сам по себе, а правители -- сами. И как говорил Ленин: "шаг вперёд -- два назад"? Так оно было и есть. Вместо того, чтобы стремиться и делать больше и лучше для будущего, пытались вспомнить и восстановить несуществующее прошлое (народа и государства-то небыло -- были отдельные маленькие формирования). Собирая по частям какие-то обрывки информации создавали иллюзорное представление о громадных территориях и великом народе с идеалистическим представлением о, якобы, прекрасном прошлом с хороводами и песнями богатой и счастливой жизни, что только в фантазиях и прибывало. "Какое там будущее -- мы прошлому завидуем" ...рабству, насилию, вражде и войнам межусобным, набегам и кулачным боям "стенка на стенку". Только народ-то, сохранял речь старую и традиции, по возможности в быту -- смешивая их с новыми веяниями. Молодёжь перенимала некоторые слова от старших, не обращая уж очень внимание на запреты и цензуру. Вот так... и намешали (старое с новым и много вымышленным в запретах).

279283  2008-01-29 08:33:17
Шадрин Виктор
- "Все в Табе"-говорил крестьянин Толстому и Толстой понимал всю достаточность и глубину его правильного мировоззрения. Пока в педагогике будет вычленена главная составляющая-воспитание , мы будем иметь то , что имеем.

279299  2008-01-30 22:31:43
Лукин Сергей
- Помнишь Валерий Васильевич как ты читал в Камшиловке свои рассказы так Старкин Женька сказал, что твои рассказы как серпом по я... Старкина помнишь?

280738  2008-04-16 23:09:36
- у нас училка по этому плану все читает (при том даже темы те-же)

281414  2008-05-18 13:33:09
матюша
- гадость какая-то ваш сайт. ничего нужного не найдешь. какие- то глупые обсуждения ни о чем, просто так от балды. лучше бы что нибудь полезное написали для учащихся.

281502  2008-05-21 22:03:59
Ольга
- Огромное спасибо Наталье Васильевне Беляевой и её коллегам. Больше 20 лет работаю в школе и не перестаю учиться у Вас. Спасибо огромное за помощь, за то, что Ваши уроки помогают сохранить душу. Искренне желаю дальнейших творческих успехов!!!

283534  2008-09-06 19:25:09
annispanch
- Почему даты не написаны нормально и нет самих стихотворений! и вообще, почему 10 класс?! Я в колледже, а там часов намного меньше!Параша.

283841  2008-09-18 14:57:16
Sashka
- Ёпт......какого кроика нет того что мне надо сайт какой то станный лучше бы что то полезное писали

284374  2008-10-22 18:28:19
- Дяяяяяяяяя...Ничего не найти.

285026  2008-12-10 20:13:24
Ирина
- Люди, есть множество других сайтов! Там и скачивайте ваши сочинения, тексты. прологи и т.д. и т.п. А здесь очень нужные вещи для учителей! И никто ведь не говорит, что так и нужно оставлять все что здесь написано, дополняйте тоже и тогда получиться интересный и насыщенный урок!!! Спасибо огромное за создание сайта!

285357  2009-01-04 14:49:51
Л.Н. Лермонтов
- Мне нужны ответы на вопросы вы можете мне помоч?

286151  2009-02-04 16:19:49
- Где найти сочинение на тему История одного города влияние градоначальников

286156  2009-02-04 17:26:31
Валерий Куклин
- Вопрос:

- Где найти сочинение на тему История одного города влияние градоначальников

Ответ: Подумать и написать самому (самой).

Комментарий: Необычное решение, не правда ли? По-моему, гениальное. И единственно правильное.

286387  2009-02-12 19:15:03
Аня
- спасибо огромное за такой сайт!!!

286388  2009-02-12 19:16:58
Татьяна
- спасибо за сайт!!!

289452  2009-08-19 19:33:38
Ольга Николаевна
- Спасибо! Есть много интересных мыслей, поможет молодым учителям. В ответ "критикам": Драйзера и др. нужно читать, но в подлиннике, так что дерзайте...

290757  2009-12-01 17:56:03
- для учителя хорошо, найдет все что надо, а я для себя ничего что мне нужно было не нашла......

290758  2009-12-01 18:32:24
Сергей Герман
- Уважаемый, Yuli!

Позвольте спросить. А в чём же собственно заключается моё невежество? В том, что я позволил усомниться в правильномти ваших выкладок о том, что 95% народонаселения-глупы?..

То есть, для того чтобы выгдядеть в ваших глазах образованным человеком я должен признать тот факт, что 9 из 10 моих друзей, в том числе возможно и я сам- глупы?..

Попробуйте сказать это тем людям, с которыми вы общаетесь ежедневно. Я хотел бы слышать, что вам скажут в ответ...

290759  2009-12-01 18:50:17
Сергей Герман
- Уважаемый, Yuli. Я заглянул на ваш сайт, куда вы меня любезно пригласили. Не удержался, чтобы не процитировать, кое-что из ваших откровений

"Если русская элита, остатки которой сегодня еще существуют, способна задумываться над судьбами нации, она отбросит псевдолиберальные притопы и прихлопы вокруг генетики и займется делом - улучшением породы в национальном стаде. Если этого не произойдет, Россия исчезнет с карты мира"

В связи с вышесказанным хочу спросить. Вы сумасшедший? Или ещё один сверхчеловек, призванный и способный улучшить породу в "национальном русском стаде"?

293949  2010-10-10 15:43:30
ска авкв
- фффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффффууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууууу

296686  2011-09-10 13:46:50
Литерат))
- нужен был Державин "Памятник" не нашел!!! исправьте пожалуйста!!!

297061  2011-10-16 21:23:48
мимо продил
- Мне лично кажется глупостью только анализировать и анализировать...тем более,что часто ученики списывают анализ-со слов учителя,общества и так далее.У людей нет своего мнения в большинстве случаев."Пушкин Великий!"-"Почему?"-"Не читал,но великий"...если бы я могла написать фанфик на повести Белкина,или там,на Онегина,я поняла бы почему он великий.Но,ханжество в обучении процветает,Пушкин великий и точка.Попробуешь написать,переосмыслить-морально убьют(всякие культурные).культурно.без мата.закатят глаза так,будто это убивает амурских тигров.или лишает беспризорников приюта. Я-то уже пишу фанфики на все,пробую,но каково многим людям,которые впитали байки(от людей знающих о процессе творения столько же,сколько знали чиновники из сказок Щедрина о создании еды)о культуре с молоком матери и боятся переосмыслить.Но обучение культуре у нас пока настраивает на позерство-"что подумают","этот символ означает только это","ах!вы помяли юбку приличий!","просто так героям не сочувствуют","ах!общество пороков и ханжей!а вот посмотрите какой хороший...(на ученика с лоском везде где можно...)"...и так далее...вот уж чего удивляться,что культура,так и не поняв себя,превращается в плюшевую Мароми.

297399  2011-11-08 13:37:57
Мечтательница
- Мне не очень нравится "содержание" литературы в старших классах. Представьте: с 1-ого класса по 11-ый только Пушкин да Лермонтов.Этих набивших оскомину авторов в дальнейшем просто читать не хочется.Кстати,постоянное повторение вовсе не гарантирует запоминание страниц из биографии.Многие произведения изучающиеся в 10-ом классе имеют объём около 500 страниц ("Обломов",легендарная "Война и мир",которую осилит лишь 1 из 10 и прочее). Но,меня всегда интересовал один вопрос...Где,в каком классе нас познакомят с Шекспиром,О.Генри,Джеком Лондоном,Байроном,оказавшим немаловажное влияние на развитие (в частности) русской литературы,где Гёте,Шиллер,Гессе,Кафка,Шарль де Голль и многие-многие другие,не менее достойные авторы?Неужели,Вы скажите мне,что Байрона,Лондона и О.Генри изучают в школах Великобритании,а Гёте,Шиллера и т.д. в Германии,так как это их "национальные" или хотя бы "одноязычные" поэты и писатели ? Как это ни странно,я уверена,что в других странах изучается и русская литература,как часть литературы мировой.И не так,как у нас-по два рассказика в конце учебника,до которых обычно "руки не доходят",а более полно,хотя и ознакомительно. Моё мнение таково:Если Вы хотите действительно развить кругозор у детей,сделать книгу их лучшим другом-то знакомьте их с мировой литературой,а не "гоняйте" по бессмысленным датам смертей-рождений бесконечно повторяющихся писателей.

297400  2011-11-08 13:38:40
Мечтательница
- Мне не очень нравится "содержание" литературы в старших классах. Представьте: с 1-ого класса по 11-ый только Пушкин да Лермонтов.Этих набивших оскомину авторов в дальнейшем просто читать не хочется.Кстати,постоянное повторение вовсе не гарантирует запоминание страниц из биографии.Многие произведения изучающиеся в 10-ом классе имеют объём около 500 страниц ("Обломов",легендарная "Война и мир",которую осилит лишь 1 из 10 и прочее). Но,меня всегда интересовал один вопрос...Где,в каком классе нас познакомят с Шекспиром,О.Генри,Джеком Лондоном,Байроном,оказавшим немаловажное влияние на развитие (в частности) русской литературы,где Гёте,Шиллер,Гессе,Кафка,Шарль де Голль и многие-многие другие,не менее достойные авторы?Неужели,Вы скажите мне,что Байрона,Лондона и О.Генри изучают в школах Великобритании,а Гёте,Шиллера и т.д. в Германии,так как это их "национальные" или хотя бы "одноязычные" поэты и писатели ? Как это ни странно,я уверена,что в других странах изучается и русская литература,как часть литературы мировой.И не так,как у нас-по два рассказика в конце учебника,до которых обычно "руки не доходят",а более полно,хотя и ознакомительно. Моё мнение таково:Если Вы хотите действительно развить кругозор у детей,сделать книгу их лучшим другом-то знакомьте их с мировой литературой,а не "гоняйте" по бессмысленным датам смертей-рождений бесконечно повторяющихся писателей.

297782  2011-12-03 17:36:16
Аида
- И чё?Фигня полная!У нас в 5 классе ваще ужас

304205  2013-02-20 15:12:58
- Я в весеннем лесу Пил берёзовый сок Я в весеннем лесу

пил берёзовы сок

307402  2013-07-18 00:42:15
Тимур http://www.lang-lit.ru/
- Для меня так все тут понятно и информация ценная, пригодилось!

310719  2014-01-16 21:13:13
Вера
- В каждом классе изучается зарубежная литература, в том числе почти все авторы, которых перечислила Мечтательница

314912  2014-11-26 23:36:18
jakibadr
- [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%8A%D9%88%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/] شركة نظيف منازل بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%A7%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%81%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]افضل شركة نظافة بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%84%D8%B3-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف مجالس بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%A7%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%81%D9%84%D9%84-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/] تنظيف فلل بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D9%88%D9%83%D9%8A%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/] تنظيف موكيت بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%81%D8%AD%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة مكافحة الحشرات بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B1%D8%B4-%D9%85%D8%A8%D9%8A%D8%AF-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/] شركة رش مبيدات بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%83-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D9%89/] شركة تسليك مجاري بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/] شركة تنظيف خزانات بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/] شركة عزل خزانات بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AA%D8%B3%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A7%D9%87-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/] شركة كشف تسربات بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d9%86%d9%82%d9%84-%d8%b9%d9%81%d8%b4-%d8%af%d8%a7%d8%ae%d9%84-%d8%a7%d9%84%d8%b1%d9%8a%d8%a7%d8%b6/]نقل أثاث في الرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d8%b4%d8%b1%d9%83%d8%a9-%d8%aa%d8%ae%d8%b2%d9%8a%d9%86-%d8%b9%d9%81%d8%b4-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d8%b1%d9%8a%d8%a7%d8%b6/]تخزين هفش بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d8%a7%d9%81%d8%b6%d9%84-%d8%b4%d8%b1%d9%83%d8%a9-%d9%86%d9%82%d9%84-%d8%b9%d9%81%d8%b4-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d8%b1%d9%8a%d8%a7%d8%b6/]افضل شركات نقل اثاث بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d8%b4%d8%b1%d9%83%d8%a9-%d8%aa%d8%ae%d8%b2%d9%8a%d9%86-%d8%a7%d8%ab%d8%a7%d8%ab/]شركة تخزين اثاث [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d9%86%d9%82%d9%84-%d8%a7%d8%ab%d8%a7%d8%ab-%d8%b1%d8%ae%d9%8a%d8%b5/]نقل اثاث رخيص [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d8%b4%d8%b1%d9%83%d8%a7%d8%aa-%d9%86%d9%82%d9%84-%d8%a7%d8%ab%d8%a7%d8%ab/]شركات نقل عفش بالرياض [/URL] [URL=http://www.kema-ryiadh.com/%d9%85%d8%a4%d8%b3%d8%b3%d8%a9-%d9%86%d9%82%d9%84-%d8%a7%d8%ab%d8%a7%d8%ab-%d8%a8%d8%a7%d9%84%d8%b1%d9%8a%d8%a7%d8%b6/]شركة نقل عفش بالرياض [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%BA%D8%B3%D9%8A%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%A7%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة غسيل خزانات بالرياض[/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%BA%D8%B3%D9%8A%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A7%D9%87/]تطهير خزانات المياه [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]عزل خزانات المياه [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%A7%D8%B3%D8%B7%D8%AD-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة عزل اسطح بالرياض [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B9%D9%88%D8%A7%D8%B2%D9%84/]شركة عوازل[/URL]

[URL=http://www.omery.org/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D9%85%D8%A7%D8%A6%D9%8A/]عزل مائى [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%83%D8%B4%D9%81%D8%AA%D8%B3%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D8%AA-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A7%D9%87%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة كشف تسربات بالرياض [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%83-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D9%89-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تسليك مجارى بالرياض [/URL] [URL=http://www.omery.org/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف بيارات بالرياض[/URL] [URL=http://www.shamel7.com/%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB2/%D8%A7%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%86%D9%82%D9%84%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/]شركة نقل اثاث بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D9%86%D9%82%D9%84%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB2/%D8%AA%D8%AE%D8%B2%D9%8A%D9%86%D8%B9%D9%81%D8%B4%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]تخزين اثاث [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%B1%D8%B4-%D9%85%D8%A8%D9%8A%D8%AF%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة رش مبيدات بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9%D8%A7%D9%84%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/]شركة مكافحة حشرات بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D9%88-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D8%B3%D8%B7%D8%AD/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/]شركة تنظيف خزانات بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D9%88-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D8%B3%D8%B7%D8%AD/]شركة عزل خزانات بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AA%D8%B3%D8%B1%D8%A8%D8%A7%D8%AA/%D9%83%D8%B4%D9%81-%D8%AA%D8%B3%D8%B1%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%8A%D8%A7%D8%A9/]كشف تسربات المياه [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%81%D9%84%D9%84/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%81%D9%84%D9%84/]شركة تنظيف فلل بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D8%AC%D8%A7%D9%84%D8%B3-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف مجالس بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D8%B3%D9%84%D9%8A%D9%83%D9%85%D8%AC%D8%A7%D8%B1%D9%89-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]تسليك مجارى [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D9%88%D9%83%D9%8A%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف موكيت بالرياض[/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82-%D9%88-%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%B2%D9%84-%D9%88%D8%A8%D9%8A%D9%88%D8%AA/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82/]شركة تنظيف شقق بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82-%D9%88-%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%B2%D9%84-%D9%88%D8%A8%D9%8A%D9%88%D8%AA/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%8A%D9%88%D8%AA/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%8A%D9%88%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف منازل بالرياض[/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%8A%D8%A7%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف بيارات بالرياض[/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D9%88-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D9%88%D8%A7%D8%B3%D8%B7%D8%AD/%D8%B9%D8%B2%D9%84-%D8%A7%D8%B3%D8%B7%D8%AD/]شركة عزل اسطح بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D8%B3%D8%A7%D8%A8%D8%AD-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف مسابح بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%83%D9%86%D8%A8-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف كنب بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AC%D9%84%D9%89-%D8%A8%D9%84%D8%A7%D8%B7-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة جلى بلاط بالرياض [/URL]

[URL=http://www.shamel7.com/%D8%AE%D8%AF%D9%85%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A7%D8%AE%D8%B1%D9%89/%D9%85%D8%A4%D8%B3%D8%B3%D8%A9-%D9%86%D8%B8%D8%A7%D9%81%D8%A9-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6/]شركة تنظيف بالرياض [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%8A%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D9%88%D8%B1%D8%A9]شركة نقل اثاث بالمدينة المنورة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%B2%D9%84/%D8%A7%D9%81%D8%B6%D9%84-%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%85%D9%86%D8%A7%D8%B2%D9%84-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D9%8A%D9%86%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%86%D9%88%D8%B1%D8%A9]افضل شركة تنظيف منازل بالمدينة المنورة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%B4%D9%82%D9%82-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6]شركة تنظيف شقق بالرياض [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركة تنظيف بالدمام [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركات تنظيف بالدمام [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D9%87-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81%D8%AE%D8%B2%D8%A7%D9%86%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركه تنظيف خزانات بالدمام[/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D9%85%D9%83%D8%A9]شركة تنظيف بمكة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D9%87-%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB-%D8%A8%D9%85%D9%83%D8%A9]شركه نقل اثاث بمكة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%81%D8%AD%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AD%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%85%D9%83%D8%A7%D9%81%D8%AD%D8%A9-%D8%AD%D8%B4%D8%B1%D8%A7%D8%AA-%D8%A8%D9%85%D9%83%D8%A9]شركة مكافحة حشرات بمكة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB-%D8%A8%D8%AC%D8%AF%D8%A9]شركة نقل اثاث بجدة [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%81%D9%84%D9%84/%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D9%81%D9%84%D9%84-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركة تنظيف فلل بالدمام [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A9-%D9%86%D9%82%D9%84-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركة نقل اثاث بالدمام [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81/%D8%B4%D8%B1%D9%83%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D9%86%D8%B8%D9%8A%D9%81-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%AF%D9%85%D8%A7%D9%85]شركات تنظيف بالدمام [/URL] [URL=http://www.nile7.com/%D8%AA%D8%AE%D8%B2%D9%8A%D9%86-%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB/%D9%85%D8%B3%D8%AA%D9%88%D8%AF%D8%B9%D8%A7%D8%AA-%D8%AA%D8%AE%D8%B2%D9%8A%D9%86%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%AB%D8%A7%D8%AB-%D8%A8%D8%A7%D9%84%D8%B1%D9%8A%D8%A7%D8%B6]مستودعات تخزين الاثاث بالرياض [/URL] [URL=http://kenanaonline.com/users/jakibadr/]هنا[/URL] [URL=http://sosobadr.livejournal.com/]هنا[/URL] [URL=http://jijibadr.tumblr.com/]هنا[/URL] [URL=http://nile7marketing.blogspot.com/]هنا[/URL] [URL=http://jakibadrnile7.wordpress.com/]هنا[/URL] [URL=http://jijibadr.deviantart.com/journal/]هنا[/URL] [URL=http://jakinile7.weebly.com/]هنا[/URL] [URL=http://jakibadr.wordpress.com/]هنا[/URL] [URL=https://storify.com/jakibadr/]هنا[/URL] [URL=http://jakinile7.ucoz.net/]هنا[/URL]

320317  2015-01-12 21:22:29
m7mdfadel
- شراء اثاث مستعمل بالرياض0549006086 شركة تنظيف مجالس بالرياض0549006086 شركة تنظيف موكيت بالرياض0549006086 شركة تسليك مجارى بالرياض0549006086 شركة تسويق الكترونى 0549006086

327686  2015-09-14 00:22:46
ayatali
- شركة الشامل لنقل اثاث بالرياض شركة تنظيف منازل بالرياض شركة نقل اثاث بالرياض شركة تخزين عفش بالرياض شركة رش مبيدات بالرياض شركة مكافحة حشرات بالرياض

Русский переплет

Copyright (c) "Русский переплет"
Вы будете в восторге от разнообразия моделей ватных матрасов оптом. Делайте заказ на нашем сайте. | Высшее образование Доступно - высшее юридическое образование. Новости рынка жилья. | Как вернуть и повысить потенцию, можно на нашем сайте купить виагру .

Rambler's Top100